Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü’nün (OECD), “Sosyal ve Duygusal Beceriler” araştırmasının sonuçları Türkiye’deki çocukların içinde bulunduğu olumsuz durumu gözler önüne serdi. Araştırma kapsamında İstanbul’daki 15 yaş kümesindeki öğrenciler, 6,30’luk hayat doyumu ortalaması ile öteki ülkelerdeki akranlarının ve memleketler arası ortalamanın çok altında kaldı.
OECD tarafından birinci gez gerçekleştirilen Toplumsal ve Duygusal Hünerler araştırmasının sonuçları açıklandı. Öğrencilerin toplumsal ve duygusal marifetleri ile gelişim seviyeleri ortasındaki alakayı açıklayan araştırma, Türkiye için acı sonuçlar doğurdu.
ÇOCUKLAR HAYATTAN TATMİN OLMUYOR
BirGün’den Mustafa Bildircin’in haberine nazaran; OECD’nin 2019 yılında başlayan ve toplumsal, duygusal marifetleri odağına alan birinci milletlerarası çalışma olma özelliğini taşıyan araştırmanın sonuçları evvelki gün yayımlandı. Araştırmanın birinci döngüsüne katılan dokuz ülkeden biri olan Türkiye, öğrencilerin ömür doyum ortalamasında sınıfta kaldı. Öğrencilerin ömür doyumu ile bağlantılı toplumsal ve duygusal maharetleri, iştirakçi kentler seviyesinde belirlenirken İstanbul, 15 yaş kümesi kategorisinde 6,30’luk hayat doyumu prestijiyle son sırada yer aldı.
Araştırmada, öğrencilerin doyum oranlarına yönelik bilgiler de paylaşıldı. İstanbul’daki 15 yaş kümesi öğrencilerinden, “Yüksek doyum” oranına ulaşanların oranı yüzde 15,08’de kaldı. İstanbul’daki 15 yaş kümesi öğrencilerin düşük doyum ve doyumsuzluk oranı ise yüzde 19,38 ile tabir edildi.
Emsal bir tablo 10 yaş kümesindeki öğrencilere yönelik datalarda de görüldü. İstanbul’daki 10 yaş kümesi öğrencilerin hayat doyum ortalaması 8,10 ile yüksek gerçekleşse de 8,23 puanlık memleketler arası ortalamayı yakalayamadı. Hayat standartları prestijiyle yüksek doyuma ulaşan öğrencilerin memleketler arası ortalaması yüzde 59 olurken İstanbul’da bu ortalama yüzde 56,35 olarak kaydedildi.
ETKİNLİKLERE İŞTİRAK MUVAFFAKİYET GETİRİYOR
Müfredat dışı sanat ve spor aktifliklerine katılan öğrencilerin toplumsal ve duygusal marifetlerinin etkinliklere katılmayan akranlara oranla daha yüksek olduğu belirlendi. Etkinliklere iştirakin bilhassa merak ve yaratıcılık özelliklerine katkı sağladığı tespit edildi. Araştırmanın sonucunda, merak ve yaratıcılığın okul başarısı ve mesleksel seçimlerde kilit rolde olması nedeniyle öğrencilerin etkinliklere iştirakinin teşvik edilmesi önerildi. Araştırmada incelenen öteki bir mevzu da toplumsal ve duygusal hünerlerin akademik muvaffakiyet ile bağı oldu. Sonuçlar, eğitim süreçlerinin öğrencilerin merakını artıracak halde ve itimat duyacakları bir ortamda gerçekleştirmesinin muvaffakiyetlerini da artırdığını gösterdi.
ÖMÜR DOYUMU NEDİR?
Ömür doyumu kavramı birinci defa 1961 yılında Neugarten tarafından ortaya atıldı. Hayat doyumu bir bireyin kendi belirlediği kriterlere uygun bir biçimde bireyin tüm hayatını olumlu değerlendirmesi olarak tanımlanıyor. Hayatın bütününü kapsayan hayat doyumu kişinin nasıl bir ruh sıhhati içerisinde olduğunu gösterir. Hayatta meydana gelecek çeşitli engellenmeler, zorlanmalar, çatışmalar ve ani olumsuz değişimler ömür doyum seviyesinin düşmesine neden olabilir.
Cumhuriyet
